Scripta Varia 121

Die Scripta Varia 121 ist eine 318-seitige Schrift der PAS und trägt den Titel "Neurosciences and the Human Person:New Perspectives onHuman Activities" (Neurowissenschaften und die menschliche Person: Neue Perspektiven auf menschliche Aktivitäten). Sie beschreibt die Diskussion der vom 08.-10.11.2012 tagenden Arbeitsgruppe und wurde 2013 herausgegeben. Als besondere Ergebnisse werden angesehen:

Ab Seite 305 werden diese Themen der Tagung zusammenfassend wiedergegeben:

• Evolution des menschlichen Gehirns
• Bewusstsein
• Werte und Entscheidungen
• Überzeugungen und Sozialisation
• Die grundlegende Bedeutung der Bildung
• Interdisziplinäre Konvergenz und ihre Schwierigkeiten
• Schlussfolgerungen

Die Arbeitsgruppe traf sich drei Tage lang, um Fragen an den Grenzen von Neurowissenschaften und Philosophie zu diskutieren, wobei der Schwerpunkt auf Bereichen lag, in denen der wissenschaftliche Ansatz Fortschritte macht und die den Kern dessen ausmachen, was es bedeutet, ein Mensch zu sein: die Evolution von das menschliche Gehirn, die Mechanismen des Bewusstseins, die Fähigkeit zur Bewertung, Entscheidungsfindung und Selbstkontrolle, die Bildung von Überzeugungen in einer sozialen Gruppe, das Selbstbewusstsein und die Bedeutung von Bildung für die Entwicklung des menschlichen Gehirns. Für jedes dieser Themen fassen wir hier die wesentlichen Schlussfolgerungen und die möglichen Konvergenzpunkte zwischen den wissenschaftlichen und philosophischen Ansätzen zusammen, ohne zu leugnen, dass viele dieser Punkte weiterhin heftig diskutiert wurden. (305)

Evolution des menschlichen Gehirns Paläontologische Beweise, die die Folgen des Klimawandels, der Ernährung und menschlicher Wanderungen untersuchen, werfen zusammen mit genetischen Beweisen, die auf eine begrenzte Anzahl neuerer Mutationen hinweisen, die nur in der menschlichen Abstammungslinie vorkommen, ein neues Licht auf die Ursprünge des Homo sapiens. Menschliche und nichtmenschliche Primaten haben gemeinsame Gehirnmechanismen, sowohl auf der Ebene einzelner Schaltkreise und Bereiche als auch in der Art und Weise, wie diese räumlich verteilten Systeme interagieren und durch synchronisierte Schwingungsmechanismen miteinander verbunden sind, um globale Gehirneinheiten zu bilden. Letztere Mechanismen spielen eine herausragende Rolle in Prozessen der Berechnung, Erregung, Aufmerksamkeit und bewussten Wahrnehmung. Die zunehmende Komplexität des menschlichen Gehirns führte zur Entstehung neuartiger kognitiver und exekutiver Fähigkeiten, die es dem Homo sapiens ermöglichten, sich an der kulturellen Evolution zu beteiligen. Obwohl bei Affen rudimentäre Formen der Kultur nachgewiesen wurden, darunter die Weitergabe der Art und Weise, Nüsse zu knacken usw. von Generation zu Generation, waren wesentliche Schritte in diesem Prozess die Konzeption von Werkzeugen, (305)

das wachsende Bewusstsein einer endlichen Lebensspanne, die Entwicklung eines symbolischen Kommunikationssystems, die generationsübergreifende Weitergabe von erworbenem Wissen durch Bildung, die Schaffung sozialer Glaubens- und Wertesysteme, soziale Zusammenarbeit und die Konkretisierung mentaler Repräsentationssysteme in Ritualen, künstlerische Bestrebungen und soziale Einrichtungen. Obwohl sich diese paläontologische Forschung noch in der Entwicklung befindet, stellt sie einen großen Fortschritt gegenüber der mittelalterlichen Vision des Gehirns dar, die der heilige Thomas wie folgt zusammenfasst: „Denn der Mensch braucht im Vergleich zum Körper das größte Gehirn; sowohl für seine größere Handlungsfreiheit in den inneren Kräften, die für die intellektuellen Operationen erforderlich sind; und damit die niedrige Temperatur des Gehirns die Hitze des Herzens mildern kann, die beim Menschen beträchtlich sein muss, damit er aufrecht stehen kann“ (Thomas von Aquin, S.Th. I, 91, 3 ad 1) . Bereits Platon hatte die Intuition, dass die Dimension, die Menschen von Tieren und Pflanzen unterscheidet und als mental oder spirituell bezeichnet wird, eine Folge der Evolution des Gehirns und der daraus resultierenden kulturellen Konstrukte ist (vgl. Timaios, 90 a-b). (306)

Bewusstsein Elementare Mechanismen des Bewusstseins werden mittlerweile zunehmend auf Gehirnebene analysiert. Die Ereignisse, die menschliche Beobachter als bewusst melden, unterscheiden sich von denen, die sie nicht bewusst melden können, in mehreren objektiven neurophysiologischen Parametern. Das Gefühl der Eigenverantwortung für unseren Körper und unsere Handlungen sowie das Gefühl der Ich-Perspektive (oder Selbstperspektive) und der Interozeption können im Labor manipuliert werden, und ihre neuronalen Korrelate werden mithilfe der Bildgebung des Gehirns entdeckt. Das Gefühl der Einheit des Bewusstseins kann, auch wenn es teilweise illusorisch ist, als ein Prozess der Konvergenz der verschiedenen kognitiven Fähigkeiten oder „Module“ in einem einzigen großen Gehirnnetzwerk oder „Arbeitsbereich“ verstanden werden. Es wird angenommen, dass diese Integration, die durch die Existenz anatomischer und funktioneller Verbindungen über lange und kurze Distanzen ermöglicht wird, die höherstufige Gehirnbereiche verbinden, eine interne Synthese der angeborenen und erworbenen Dispositionen des Individuums und seiner Anerkennung von sich selbst und den Seinen ermöglicht Körper in der Welt. Die praktischen Implikationen dieser Erkenntnisse sind in der medizinischen Praxis wichtig, um den Bewusstseinsverlust während einer Anästhesie oder nach Hirnläsionen besser zu verstehen, die Erkennung von Restbewusstsein bei eingesperrten Patienten zu erleichtern und nach Mechanismen zu suchen, die dieser Störung zugrunde liegen die Einheit des Bewusstseins bei psychiatrischen Erkrankungen wie Schizophrenie. Die Entdeckung, dass Bewusstsein mit bestimmten Gehirnsystemen in Zusammenhang stehen kann, sollte nicht darüber hinwegtäuschen, dass der Großteil unseres Gehirns unbewusst funktioniert. Neurowissenschaften und Psychologie haben herausgefunden, dass viele davon (306)

Gehirnprozesse für Wissen, Werte, Entscheidungen, Glaubensbildung und soziale Repräsentation finden auf einer tiefen und unbewussten Ebene statt, die einer genauen Selbstbeobachtung und bewussten Erinnerung nicht zugänglich bleibt. Dennoch entwickeln wir durch Selbstbeobachtung ein gewisses Maß an expliziter Selbsterkenntnis sowie explizite Theorien darüber, wie unser Geist und der Geist anderer funktioniert (Theorie des Geistes). (307)

Werte und Entscheidungen Die Art und Weise, wie menschliche und nichtmenschliche Primaten Werte zuordnen und Entscheidungen treffen, kann auch mit einer Reihe von Gehirnregionen zusammenhängen, die eine prospektive Bewertung der Konsequenzen von Handlungen auf mehreren Ebenen ermöglichen. Einige dieser Bereiche, die rein imaginäre und neuartige Entscheidungen bewerten können, sind die Gehirnbereiche, die beim Menschen im Vergleich zu anderen Primaten am weitesten entwickelt sind, was auf eine erweiterte Funktionalität des Bewertungs- und Entscheidungssystems während der Evolution der Homininen schließen lässt. Die Fähigkeit zur Entscheidungsfindung weist eine interindividuelle Variabilität auf, die mit Neurotransmitterkonzentrationen und der funktionellen Konnektivität zwischen Gehirnregionen und Netzwerken korreliert werden kann. Im einen Extremfall weisen süchtige Personen ein massives Ungleichgewicht in den dopaminergen Netzwerken auf, das ihr gesamtes Entscheidungssystem auf den Drogenkonsum ausrichtet und gleichzeitig ihre Fähigkeit zur Selbstkontrolle untergräbt. Das Verständnis dieser Kreisläufe eröffnet die Möglichkeit einer zukünftigen Behandlung, indem es die Funktionsweise des Bewertungssystems wiederherstellt und die Selbstkontrolle stärkt. (307)

Überzeugungen und Sozialisation Die Bildung von Glaubenssystemen ist ein weiterer kognitiver Bereich außergewöhnlicher Ausbreitung in der menschlichen Spezies. Es wird angenommen, dass Wahrnehmungen und Überzeugungen gemeinsam aus hierarchischen Gehirnnetzwerken entstehen, die interne Modelle der Welt mit externen Signalen konfrontieren und die entsprechenden Fehlersignale als Korrekturmechanismus nutzen. Schizophrenie ist eine Geisteskrankheit, die als abnormale Funktion dieses Fehlerausbreitungsmechanismus analysiert werden kann. Obwohl hierarchische Wahrnehmungs- und Glaubenssysteme bei Affen und Menschenaffen existieren, erreichen sie ihre volle Entwicklung beim Menschen, bei dem eine zusätzliche Ebene des Austauschs von Aufmerksamkeit und sozialen Informationen eine wesentliche Rolle spielt. Die Schaltkreise des menschlichen sozialen Gehirns, deren Erforschung erst vor kurzem begonnen hat, könnten Aufschluss darüber geben, wie wir eine Interpretation unseres eigenen Selbst, unseres Verhaltens und unseres Verantwortungs- und Rechenschaftsgefühls erzeugen. Das starke Zugehörigkeitsgefühl zu einer sozialen Gruppe entsteht schon sehr früh in der Entwicklung: Schon Säuglinge äußern Vorlieben für andere, die die gleiche Sprache sprechen. Das menschliche Zugehörigkeitsgefühl zu Gruppen (307)

erzeugt starke soziale Tendenzen zur Zusammenarbeit innerhalb der Gruppe und zum Ausschluss aus der Gruppe. Wie sich altruistische Zusammenarbeit hätte entwickeln können, ist Gegenstand mehrerer mathematischer Modelle. Sie legen nahe, dass Kooperation eine echte Kraft in der Evolution ist, die möglicherweise sogar für die Entstehung jeglicher Komplexität im Leben notwendig ist, von mehrzelligen Organismen über Insektengesellschaften bis hin zur menschlichen Sprache. In diesen Modellen sind Vertrauen, Großzügigkeit und Vergebung explizit als entwickelte Merkmale enthalten, die die Gruppenzusammenarbeit stabilisieren. Menschen zeichnen sich möglicherweise durch eine spezifische Form der Zusammenarbeit aus, die „indirekte Reziprozität“, die auf der Sprache beruht, um die Zusammenarbeit auf neue Individuen ausschließlich auf der Grundlage ihres sozialen Rufs auszudehnen. In dieser Hinsicht stärken die Kognitionswissenschaften auf neue und echte Weise die philosophischen Vorstellungen, die die Grundlage ethischer und politischer Systeme bilden und denen zufolge der Mensch im Wesentlichen ein „soziales Tier“ ist (Aristoteles, Politik, I, 9, 1253 a 2). (308)

Die grundlegende Bedeutung der Bildung Auch wenn sie nicht ganz korrekt sind, entwickeln sich die mentalen Repräsentationen des Menschen kontinuierlich weiter und können durch Bildung verbessert werden, eine Aktivität, die möglicherweise nur für Menschen gilt. Neuroplastizität des Gehirns ist der Mechanismus, durch den neue Erinnerungen und Lernprozesse im Gehirn stattfinden. Im menschlichen Gehirn ermöglicht es uns nicht nur, durch Bildung Tradition und Wissen zu vermitteln, sondern auch Persönlichkeitsmerkmale zu formen und zu formen. Bildung ermöglicht sogar den Kampf gegen einige der nun maladaptiven Merkmale, die das Gehirn im Laufe seiner Evolution geerbt hat. Schon ein paar Wochen Training können die Gehirnnetzwerke für Aufmerksamkeit und Selbstkontrolle verändern und so willentliches Handeln gegenüber automatischer Reaktion hervorheben. Somit verfügt jeder Mensch über eine aktive Fähigkeit in sich, die es ihm ermöglicht, „zu sich selbst und seiner eigenen Vollkommenheit hin“ voranzukommen (Aristoteles, De Anima, II, 5, 417 b 3). Daher ist es wichtig, Wahrnehmung, Wissen, Denken und Handeln zu erziehen und zu „schulen“, um Wahrheit, Gutes und Gerechtigkeit zu erlangen. Die Entwicklung eines besseren Verständnisses darüber, wie sich Wissens-, Handlungs- und Entscheidungskreise diversifizieren, um das Repertoire unserer Spezies zu erweitern, sowie die Untersuchung, wie das Gehirn des Lehrers bei der Vermittlung von Bildung funktioniert, sind wesentliche Ziele zukünftiger Forschung. Die Rolle des Lehrers bei Platon und Thomas von Aquin besteht darin, das Instrument zu sein, das seinen Schülern hilft, nicht nur ihre eigenen Fähigkeiten hervorzuheben (educere), sondern auch Wissen für sich selbst zu entwickeln. Hier besteht möglicherweise ein Konvergenzpunkt mit Theorien zur Gehirnentwicklung, die selbst sehr jungen Säuglingen ein umfangreiches Wissensrepertoire (über Objekte, Raum, Zeit, Zahlen, Sprache ...) und die Fähigkeit zuschreiben, durch Auswahl zu lernen die relevanteste dieser internen Darstellungen. Aristoteles identifiziert in ähnlicher Weise einen Unterschied zwischen Potenz und Handlung: (308)

Wissen ist beim Lernenden bereits auf aktive Weise vorhanden, nicht passiv, wie es im Allgemeinen in der Materie der Fall ist. Andernfalls wäre der Mensch nicht in der Lage, sich Wissen selbst anzueignen. Daher gilt: „Wenn im Subjekt etwas bereits in aktiver, vollendeter Potenz existiert, handelt der äußere Akteur nur, indem er dem inneren Akteur hilft“ (Thomas von Aquin, De Magistro – De Veritate, 11, 1). (309)

Schlussfolgerungen Zusammenfassend lässt sich sagen, dass das aktuelle Wissen über die Organisation des menschlichen Gehirns und wie es zu mentalen Zuständen führt, bereits einen wichtigen Beitrag zur Frage liefert, was der Mensch ist. Doch wie bei jedem wissenschaftlichen Unternehmen bleiben die Antworten, die es liefert, begrenzt. Wissenschaftler und Philosophen müssen nach einer besseren Sprache suchen, die die Lücken zwischen den Disziplinen und Analyseebenen schließen kann. Dazu gehört die Sprache der Werte, Verantwortung, Würde und Gerechtigkeit. Die Rekonstruktion der Konzepte von Bewusstsein und Selbstbewusstsein, Geist und Seele, Form und Information kann dazu beitragen, die Naturwissenschaften, die Sozialwissenschaften und die Geisteswissenschaften zusammenzubringen. Dank der Entdeckung der Zentralität des Gehirns durch die Neurowissenschaften haben wir nun einen neuen Ausgangspunkt für unsere Anerkennung des Status des Menschen. Heute können wir sowohl Akteure als auch Zuschauer unseres eigenen Handelns und unserer selbst sein – die Ich-Perspektive des subjektiven Selbst wird durch die Dritte-Person-Perspektive der Neurowissenschaften ergänzt. Nur ein Mensch ist in der Lage, eine solche Zirkularität herzustellen, indem er die Funktionsweise seines Gehirns von außen mit immer leistungsfähigeren Instrumenten beobachtet und diese Daten gleichzeitig von innen interpretiert, basierend auf einer bewussten Selbstreflexion. Die Konsequenzen dieses dualen Ansatzes werden erst langsam erforscht. Kognitive Neurowissenschaftler tragen nicht nur zu dieser konzeptionellen Suche bei, sondern tragen auch eine wichtige gegenwärtige Verantwortung im Hinblick auf die vielen Herausforderungen, die die heutige Welt mit sich bringt. Neue Schnittstellen werden das menschliche Gehirn bald mit Computern und Robotern verbinden, was Lähmungen lindern, aber auch schwierige ethische Fragen aufwerfen wird. Das Rechtssystem kann von unserem verbesserten Verständnis der bewussten und unbewussten Determinanten menschlichen Verhaltens profitieren, wird aber auch stark herausgefordert. Viele bestehende menschliche Institutionen, wie zum Beispiel das Gefängnissystem, müssen angesichts unseres wachsenden Verständnisses des menschlichen Gehirns und der Möglichkeit, es zu verändern und zu erziehen, letztendlich möglicherweise umfassend überdacht werden. Das Gefängnis (Entzug der Bewegungsfreiheit) sollte niemals nur eine Strafeinrichtung sein, sondern vor allem auch die Gesellschaft vor gefährlichen Personen schützen, abschreckend wirken und für die Inhaftierten korrigierend und erzieherisch sein. (311)

Teilnehmerliste

Name	Fach	Ort	Nation
Werner Arber	Mikrobiologie	Basel	Schweiz
Marcelo Sánchez Sorondo	Bischof der PAS	Vatikan	Vatikan
Silvia Arber	Mikrobiologie	Basel	Schweiz
Antonio M. Battro		Buenos Aires	Argentinien
Timothy E. Behrens	Hirnforschung	Oxford	Großbritannien
Enrico Berti		Padua	Italien
Olaf Blanke	Neurologie	Lausanne	Schweiz
Yves Coppens		Paris	Frankreich
Georges M.M. Cottier	Kardinal	Vatikan	Vatikan
Stanislas Dehaene	Neurochirurgie	Gif-sur-Yvette	Frankreich
John P. Donoghue		Providence	USA
Christopher D. Frith		London	Großbritannien
Uta Frith		London	Großbritannien
Michael S. Gazzaniga	Hirnforschung	Santa Barbara	USA
Owen D. Jones	Hirnforschung	Nashville	USA
Jacques Mehler		Trent	Italien
Earl K. Miller	Hirnforschung	Massachussets	USA
Jürgen Mittelstraß	Philosophy	Konstanz	Deutschland
Martin A. Nowak		Cambridge	USA
Svante Pääbo	Anthropologie	Leipzig	Deutschland
Michael I. Posner	Psychologie	Eugene	USA
Wolf J. Singer	Hirnforschung	Frankfurt	Deutschland
Elizabeth S. Spelke	Psychologie	Cambridge	USA
Nora D. Volkow		Bethesda	USA
Timothy D. Wilson	Psychologie	Charlottesville	USA